2020年1月号 vol.83
今月も子どもや若者の支援に関する幅広い情報をご紹介します。各分野の実践家が...
「教員」に関連する記事
現場の納得感が第一！学校教員・教師の働き方改革（後編）－先生のやりがいまで削減しない！持続可能な改善とは？
学校教員・教師の長時間労働が明らかになり、各自治体でも具体的な対策に乗り出しています。一方で、現場の先生からは「具体的にどうしたら良いかわからない」「一方的な時間削減は逆効果...
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editorial_desk
現場の納得感が第一！学校教員・教師の働き方改革（前編）－横浜市のリアルなデータから読み解く現状とは？
近年、学校教員・教師の過剰な長時間労働が報じられるようになり、文部科学省や各教育委員会でも勤務実態調査が行われ、具体的な対策が検討されるようになりました。今まさに全国で試行錯...
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editorial_desk
学力の問題は、大阪の子どもの抱える問題の氷山の一角－今、大阪市の現役小学校教諭が伝えたいこと
大阪市の吉村洋文市長は、全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）が政令指定都市で最下位という結果を受けて、2018年8月2日に「学力テストの結果を校長や教員のボーナス、学校予...
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midori_takeda
学力テストの結果を校長や教員のボーナス、学校予算に反映する危険－3名の識者が語るリスクと公教育として取るべき施策とは？
大阪市の吉村洋文市長は、全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）が政令指定都市で最下位という結果を受けて、2018年8月2日に「学力テストの結果を校長や教員のボーナス、学校予...
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学校教員・教師の働き方改革を進めるために必要なこと－学校が何をしてくれるかではなく、学校のために何ができるか
教育現場における長時間労働の改善を目指すため、文部科学省は平成29年度に教育委員会へ「学校業務改善アドバイザー」の派遣を行いました。（平成29年度学校業務改善アドバイザー派遣...
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takayuki_kawashima
学校教育の変革に必要な答えは現場にある－気鋭の教育長や校長を軸とした教育改革プラットフォームが始動
2018年3月18日にNPO法人ETIC.と文部科学省若手職員有志が事務局を担う「教育・学びの未来を創造する教育長・校長プラットフォーム：SCHOOL PLATFORM」（以...
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学校から切り離した新しい部活動のあり方とは？ －地域頼みの制度では成り立たずに消滅する
平成29年12月26日に文部科学省は、「学校における働き方改革に関する緊急対策」を発表しました。学校教員の長時間残業・労働を改善するために、業務の役割分担や適正化、学校が作成...
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新任教員が語る悩み！学校の教育現場のリアル（第五話）－実質的な残業を前提とした初任者研修
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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新任教員が語る悩み悩み！学校の教育現場のリアル（第四話）－テストの点数だけではない成績評価の難しさ
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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新任教員が語る悩み！学校の教育現場のリアル（第三話）－どんな保護者でも「モンスターペアレント」になりえる
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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新任教員が語る悩み！学校の教育現場のリアル（第二話）－膨大な量の「ルール」や「マニュアル」に困惑
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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新任教員が語る悩み！学校の教育現場のリアル（第一話）－いきなり繁忙期に！すぐに重要な「黄金期間」へ突入
文部科学省の「公立学校教職員人事行政状況調査」によれば、教育職員の精神疾患による病気休職者数は、平成23年度～27年度で約5,000名前後を推移しており、15年前と比較しても...
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editorial_desk
広がらない学校教員の社会人採用・中途採用の現状－「学校」しか知らない先生ばかりで良いのか？
民間企業で働きながら通信課程の大学に通い、教師を目指している方にお会いすることがあります。「社会人経験を積んでからの方が、子どもたちに色々な事を教えることができると思ったから...
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editorial_desk
学校教員・教師志望の大学生こそ学校外へ出よう！－学生時代から学級経営に必要な力を磨く方法とは？
「将来、学校教員・教師になりたい！」という気持ちで教育学部に進学しつつも、厳しい労働環境などが報じられている中、心のどこかで「本当に大丈夫だろうか？」と不安な気持ちを抱えてい...
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学校教員・教師志望の大学生こそ学校外へ出よう！－学校教員・教師になってから苦労しないために必要なこと
昨今、長時間労働や精神疾患休職者数の増加など、学校教員・教師の厳しい労働環境について、様々に報じられるようになりました。「将来、学校教員・教師になりたい！」という気持ちで教育...
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「困った子」ではなく「困っている子」生徒の数だけ、支援や指導は多様にある－東朋高等専修学校校長・太田功二氏インタビュー
健常児と障がい児だけでなく、不登校、引きこもり、非行なども含めた本格的な「共生教育」「自立支援」を実現させた奇跡の学校が大阪市にあります。 かつて生徒の問題行動が絶えなかった...
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editorial_desk
カナダの教員は、残業なし！副業OK！長期休みあり！－教師が地域社会でも活躍し、リアルな教育を提供する！
第一回目・第二回目に続き、カナダで留学支援と教育システムの研究・広報活動を行っている美和チュッカさん（Westcoast InternationalEducation Con...
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miwa_csuka
すでに「チーム学校」を実現しているカナダの教育－教員が多様な経験を積み、各専門家が連携して支える
近年、文部科学省の中央教育審議会の部会では、「チーム学校」が検討されるようになりました。（文部科学省：チーム学校関連資料）「チーム学校」とは、スクールカウンセラーやソーシャル...
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miwa_csuka
ハードルも高いが質も高い！カナダの教員養成の仕組みとは？－幅広い知識と社会経験を重要視する採用育成
日本の学校教育をより良くしていくために教員養成のあり方は、議論の欠かせないテーマの一つです。学校で教える内容・方法が徐々に変わりつつある中、教師を育てていくための内容・方法も...
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miwa_csuka
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