2018年5月号 vol.63
今月も子どもや若者の支援に関する幅広い情報をご紹介します。各分野の実践家が...
「小学校」に関連する記事
なぜ、世の中がおじさんばかりに牛耳られているのか？～大人の社会の問題や欺瞞を、子どもに包み隠さない北欧の教育
世界一幸せな国、学力世界一、男女平等世界一など、日本でも北欧の国々の生活・文化や教育・福祉について、多くのメディアでも紹介されるようになりました。民主主義や子どもの個性を重要...
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editorial_desk
スウェーデンのNPOが教える「いじめ」を撲滅する方法とは？（前編）～当事者がいじめ対策の計画を作り、PDCAサイクルをまわす！
いじめは日本だけの問題でなく、しばし「幸せな国」として名高いここ北欧のスウェーデンでも起きています。いじめ防止に取り組むスウェーデンの非営利団体「Friends」の統計による...
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tppay
学校教員・教師の働き方改革を進めるために必要なこと～学校が何をしてくれるかではなく、学校のために何ができるか
教育現場における長時間労働の改善を目指すため、文部科学省は平成29年度に教育委員会へ「学校業務改善アドバイザー」の派遣を行いました。（平成29年度学校業務改善アドバイザー派遣...
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takayuki_kawashima
親子で学び合うハイブリッドスクーリングとは？～学校と学校外の学びを組み合わせた教育方法
国立社会保障・人口問題研究所の日本の将来推計人口（H29年推計）によると、2017年の6歳の子どもの人数は、101万人になります。2045年の6歳の子どもの人数は、75万人に...
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makoto_m
学校教育の変革に必要な答えは現場にある～気鋭の教育長や校長を軸とした教育改革プラットフォームが始動
2018年3月18日にNPO法人ETIC.と文部科学省若手職員有志が事務局を担う「教育・学びの未来を創造する教育長・校長プラットフォーム：SCHOOL PLATFORM」（以...
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editorial_desk
新任教員が語る！学校の教育現場のリアル（第五話）－実質的な残業を前提とした初任者研修
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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editorial_desk
多様な教育の博覧会「エデュコレ」に行ってみた！－従来の枠組みにとらわれない新しい教育が一堂に会する
従来の枠組みにとらわれず、新しい教育に取り組む動きが日本各地で増えています。そんな各地での取り組みが一堂に会するイベント・多様な教育の博覧会「エデュコレ」が11月12日に大阪...
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editorial_desk
新任教員が語る！学校の教育現場のリアル（第四話）－テストの点数だけではない成績評価の難しさ
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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editorial_desk
子ども観や学び観を転換していく必要がある－多様な教育の博覧会「エデュコレ」主催・武田緑氏インタビュー（後編）
学校・NPO・フリースクール・インターナショナルスクールなどトータル80団体が集まり、それぞれの取組みを紹介し合い、交流する大規模なイベント・教育の博覧会「エデュコレ」の仕掛...
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midori_takeda
新任教員が語る！学校の教育現場のリアル（第三話）－どんな保護者でも「モンスターペアレント」になりえる
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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editorial_desk
多様な子どもに開かれた「学びの場」を増やしたい！－多様な教育の博覧会「エデュコレ」主催・武田緑氏インタビュー（前編）
様々な物事が多様化している現在、「教育はいつまでも経っても昔と変わらず、どこも似たり寄ったり」「先駆的な教育の事例は海外ばかり」という指摘がたびたび聞かれます。実は、日本の各...
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midori_takeda
新任教員が語る！学校の教育現場のリアル（第二話）－膨大な量の「ルール」や「マニュアル」に困惑
新たに教員として採用された新採教員が1年間の条件附採用期間後に、精神疾患を理由として依願退職した者は、病気を理由とした依願退職者のうち8～9割となっており、増加傾向にあります...
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editorial_desk
新任教員が語る！学校の教育現場のリアル（第一話）－いきなり繁忙期に！すぐに重要な「黄金期間」へ突入
文部科学省の「公立学校教職員人事行政状況調査」によれば、教育職員の精神疾患による病気休職者数は、平成23年度～27年度で約5,000名前後を推移しており、15年前と比較しても...
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editorial_desk
広がらない学校教員の社会人採用・中途採用の現状－「学校」しか知らない先生ばかりで良いのか？
民間企業で働きながら通信課程の大学に通い、教師を目指している方にお会いすることがあります。「社会人経験を積んでからの方が、子どもたちに色々な事を教えることができると思ったから...
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editorial_desk
子どもの「スタディ・ライフ・バランス」も推進せよ！－勉強の効率化と「教育＝学校」からの脱却で次の学びへ
今、子どもたちの夏休みが話題になっています。政府は、「経済財政運営と改革の基本方針2017」（骨太の方針）の中で、消費の活性化策・休暇改革の一環として、2018年度から「キッ...
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editorial_desk
学校教員・教師志望の大学生こそ学校外へ出よう！－学生時代から学級経営に必要な力を磨く方法とは？
「将来、学校教員・教師になりたい！」という気持ちで教育学部に進学しつつも、厳しい労働環境などが報じられている中、心のどこかで「本当に大丈夫だろうか？」と不安な気持ちを抱えてい...
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editorial_desk
学校教員だけで専門外の野外活動・自然体験を行ってはいけない－安全管理体制や知識・技術も不十分な実態
学校教育の課外活動として、栃木県那須町で登山の訓練を行っていた高校生たちが雪崩に巻き込まれて8名が亡くなるという大変に痛ましい事故が起こりました。事故後、引率した教員の安全管...
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editorial_desk
学校教員・教師志望の大学生こそ学校外へ出よう！－学校教員・教師になってから苦労しないために必要なこと
昨今、長時間労働や精神疾患休職者数の増加など、学校教員・教師の厳しい労働環境について、様々に報じられるようになりました。「将来、学校教員・教師になりたい！」という気持ちで教育...
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editorial_desk
世界の放課後から日本の放課後を考える（後編）－遊びの中で学ぶことを大切にしているフィンランド
放課後とは、「課」（学校の授業）から解き「放」たれた「後」という意味があります。世界の子ども達は、学校の授業から解き放たれた放課後をどのように過ごしているのでしょうか？前回の...
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kimi
世界の放課後から日本の放課後を考える（前編）－個を優先するアメリカとコミュニティの中で過ごすカナダ
誰にでも放課後と聞くと思いだす風景があるでしょう。小学生、中学生時代なのか、はたまた高校生だった頃なのか。それぞれが持つ放課後という記憶と時間。その放課後も、時代と共にあり方...
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kimi
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