2020年12月号 vol.94
本メディアでは、子どもや若者の支援に関する教育や福祉などの各分野の実践家・...
「発達障害」に関連する記事
運動を通じて、身体の安心感を育てる「運動療育」とは？（後編）－運動発達プログラムに取り組んだ我が家の記録レポート
前編（発達の凹凸は誰にでもある。「特別でない」発達支援。）は、「脳神経を全身運動から刺激するアプローチ」を通して、「自分の考えたことを実現する身体」を育むための支援に取り組ん...
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Ryoji_Fujikashi
運動を通じて、身体の安心感を育てる「運動療育」とは？（前編）－発達の凹凸は誰にでもある。「特別でない」発達支援。
北海道伊達市で、発達支援に携わるキタハラタツヤさんと出会ったのは、2018年夏に、家族で参加した「人智学共同体ひびきの村」のサマープログラムでした。わが家の息子たちが、シュタ...
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Ryoji_Fujikashi
コロナ禍に必要な発達障害の子どもと親の支援とは？－家庭状況に応じた支援ができる柔軟な制度運用の継続を
新型コロナウィルスの影響で、当たり前の日常が大きく変わったこの数カ月。これまで発達障害あるいはその疑いのあるお子さんとその保護者向けの療育プログラムなどに取り組んできた当法人...
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hitomi_kuma_73
学びの多様性を尊重できるラーニングダイバーシティへ③－地域に多様な学びの場をつくり、学びの権利を保障する
2020年2月15日にタワーホール船堀（東京都江戸川区）において、NPO法人ダイバーシティ工房が主催し、「地域に多様な学びの場を〜これからの学びのあり方をさぐる〜」と題したセ...
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eduwell_journal
学びの多様性を尊重できるラーニングダイバーシティへ①－発達障害の有無に関係なく、全ての子どもたちに必要な視点
2020年2月15日にタワーホール船堀（東京都江戸川区）において、NPO法人ダイバーシティ工房が主催し、「地域に多様な学びの場を〜これからの学びのあり方をさぐる〜」と題したセ...
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eduwell_journal
学びの多様性を尊重できるラーニングダイバーシティへ② －特別支援級における「学習権の侵害」。脳科学からみる能力の多様性。
先の記事では、ラーニングダイバーシティの概念や、それを必要として社会的背景について、ご説明がありました。本記事では引き続き、一般社団法人子ども・青少年育成支援協会理事で臨床心...
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eduwell_journal
インクルーシブ教育を実現するカナダの教育制度とは？（後編）－子ども一人ひとりの特性を重視した指導と教育環境の整備
カナダでは、障害者や健常者といった枠もなくして、個人の才能を伸ばし、お互いの違いを尊重することを大切にしています。そして、共生のあり方を学ぶインクルーシブ教育を実現させていま...
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Miwa_Hosogoe
インクルーシブ教育を実現するカナダの教育制度とは？（前編）－学校教員・教師の学びを支え、多様な専門家がチームでサポート
カナダでは、インクルーシブ教育が人に優しい社会づくりや個人の才能教育を行ううえで、大きな役割を果たしています。（インクルーシブ教育を実践し、共生社会を実現するカナダ）日本がこ...
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Miwa_Hosogoe
子どもの成功体験をデザインする！エラーレスラーニングのすすめ－「誤りや失敗をさせない」学習方法とは？
みなさんは、「エラーレスラーニング」という言葉を知っていますか？日本語に訳すと、「無誤学習・誤りなし学習」。その名の通り、「誤りや失敗をさせない」学習方法です。この方法は、発...
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hitomi_kuma_73
自閉症の子どもを保護者と共に療育で支える（後編）－一人ひとりの子どもに合った療育をオーダーメイドで実践
自閉症の子どもへの療育支援を行っている「NPO法人ADDS」。"保護者を一番の専門家に"というモットーのもと、家庭で療育を行うためのサポートをするプログラムを中心に、事業を運...
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eduwell_journal
自閉症の子どもを保護者と共に療育で支える（前編）－発達障害の子どもの支援に関する専門性を高めたい
自閉症の子どもへの療育支援を行っている「NPO法人ADDS」。"保護者を一番の専門家に"というモットーのもと、家庭で療育を行うためのサポートをするプログラムを中心に、事業を運...
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eduwell_journal
子どもたちにエビデンスに基づいた特別支援教育を！③－方法や手段ではなく、データと成果でつながるチーム作り
徳島県では、「徳島発！発達障がい等『とくしま支援モデル』」に取り組み、全国のモデルになりうる先端的な特別支援教育のモデルを作り上げつつあります。前編・中編に引き続き、事業の中...
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hitomi_kuma_73
子どもたちにエビデンスに基づいた特別支援教育を！④－全てのはじまりは、教員10人の小さな研究会だった
3．ルーツは10年前！徳島ABA研究会の存在熊：ここからは、これなくしては「とくしま支援モデル」については語れない、と個人的に思っている「徳島ABA研究会」について、お話を伺...
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hitomi_kuma_73
子どもたちにエビデンスに基づいた特別支援教育を！②－いじめや学級崩壊を防ぐ「スクールワイドPBS」を日本初導入
徳島県では、「徳島発！発達障がい等『とくしま支援モデル』」に取り組み、全国のモデルになりうる先端的な特別支援教育のモデルを作り上げつつあります。前編に引き続き、事業の中核を担...
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hitomi_kuma_73
子どもたちにエビデンスに基づいた特別支援教育を！①－全国をリードする「とくしま支援モデル」とは？
知事が公約する40本の事例研究、県として日本初のスクールワイドPBSの導入、ITを駆使した教材や研修システムなど全国のモデルになりうる先端的な特別支援教育のモデルを作り上げよ...
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hitomi_kuma_73
「困った子」ではなく「困っている子」生徒の数だけ、支援や指導は多様にある－東朋高等専修学校校長・太田功二氏インタビュー
健常児と障がい児だけでなく、不登校、引きこもり、非行なども含めた本格的な「共生教育」「自立支援」を実現させた奇跡の学校が大阪市にあります。かつて生徒の問題行動が絶えなかった専...
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eduwell_journal
自閉症の子どもを持つ保護者向けオンライン学習プログラムが開始！－全国どこでもスマホやタブレットで家庭療育について学べる
特定非営利活動法人ADDS(所在地：東京都新宿区、共同代表：竹内 弓乃・熊 仁美)は、自閉症などの発達障害あるいはその疑いのある子どもへ、保護者が家庭でできる療育(治療教育：...
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hitomi_kuma_73
子どもが「発達障害かも？」と思ったらやるべき3つのアクション－子育て中に注意する5つの特徴をチェック
子どもを産み育てること。これほど素晴らしく、愛おしいことはありません。どんな親御さんも、未来に希望と覚悟と不安を抱きながら、我が子の誕生を待つことでしょう。生まれてからは、一...
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hitomi_kuma_73
68人に1人が自閉症！？自閉症の子どもは急増しているのか？－社会の都合によって変化する発達障害の定義
こだわりや興味の幅の狭さ、社会的なコミュニケーションの困難さなどが特徴である自閉症。先天的な脳の機能障害であることがわかっていますが、その数は恐ろしい勢いで増えていると言われ...
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hitomi_kuma_73
映画『みんなの学校』真鍋俊永監督インタビュー①－不登校も特別支援学級もない“ふつうの”小学校が生まれた理由
大阪市内にある公立小学校の一年間に密着したドキュメンタリー映画『みんなの学校』が今、大きな話題となっています。普通の公立小学校でありながら、特別支援学級も設けず発達障害がある...
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eduwell_journal
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